¿VIVIMOS EN UNA COMEDIA?

1.   Contexto y justificación:

            Tratamos de realizar una campaña publicitaria sobre una comedia inventada a partir de un estudio completo del teatro barroco en España y de dos de sus autores más destacados: Lope de Vega y Tirso de Molina. El resultado final del proyecto será el diseño de un tríptico y la realización de un tráiler sobre la comedia nueva que hayan creado, partiendo siempre de la información recogida en la fase de documentación previa. Un miembro del grupo expondrá oralmente los resultados, suscitando a continuación un breve coloquio-debate sobre los contenidos del proyecto y la pregunta de partida: ¿Vivimos en una comedia? ¿Cualquier hecho cotidiano puede ser un buen argumento para una comedia barroca? 

Curso ABP

Hola: 

Me está gustando mucho el curso pero me surgen dudas.Espero que en la sesión de hoy se me queden resueltas y además hagamos unos proyectos estupendos. Un saludo. Sole Rallo

Aprendizaje Basado en Proyectos: Inglés

En la sesión de inglés, Antonio Cortés, profesor de esta materia en el colegio Cardenal Spínola de Sanlúcar la Mayor, nos detalló cómo trabaja con su alumnado un proyecto de aprendizaje del cual es creador.  

El proyecto se denomina "Workshop: Undergrounding London", y está inspirado en el mapa del metro de Londres. En el siguiente video Antonio y su alumnado nos explican en qué consiste este taller: 

 

Podréis encontrar distintos tipos de actividades y características de este workshop en el documento About the workshop.

Amablemente, Antonio nos ha ofrecido un ejemplo de uno de estos Workshops que serán de ayuda e inspiración para los proyectos que el profesorado asistente al curso diseñe en la última sesión de esta actividad. 

Studying English in London:
- Workshop
- Sample Listening Activity 
- Sample Oral test
- Sample Pictures
- Sample Written test

PROPUESTA DE EVALUACIÓN

PROPUESTA HOJA DE NOTAS

Aprendizaje Basado en Proyectos: Lengua Castellana

Joaquín Mesa, profesor de Lengua y Literatura y jefe del departamento de FEI en el IES Gran Capitán, presenta en la segunda sesión de este curso diversos tipos de proyectos que ha experimentado en su práctica docente.

A continuación podéis consultar su presentación:

Documentos de la sesión

Aprendizaje Basado en Proyectos: Francés

Wiki del taller de radio plurilingüe

Comienza el curso "El aprendizaje basado en proyectos en el ámbito lingüístico"

El jueves 13 de marzo dio comienzo en el CEP de Córdoba este curso denominado "EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO" que pretence dar a conocer una alternativa a la enseñanza directa, a una metodología exclusivamente transmisiva y de tipo tradicional y academicista.

Está demostrado que el aprendizaje por proyectos supone una contribución eficaz al desarrollo de las competencias básicas y al aprendizaje de los contenidos del currículo. 
Además, ayuda a que el alumnado sea capaz de relacionar lo que sabe previamente y sus experiencias personales con lo que acaba de aprender, es decir, no se limita a acumular conocimientos aislados, sino que es capaz de relacionar y asimilar conocimientos y destrezas básicas de forma motivadora, aprendiendo a resolver problemas y a llevar a cabo tareas con unas altas expectativas. 
Por otro lado, la relación de lo aprendido con su vida cotidiana, fomenta el interés del alumnado por el aprendizaje y la participación activa en su propio proceso de aprendizaje, lo que conlleva que se sienta responsable, autónomo, colaborador y dialogante.  

En esta primera sesión del curso, Ignacio Gallardo, profesor de Lengua y Literatura en el IES Chaves Nogales de Sevilla, hizo la introducción a lo que significa el aprendizaje basado en proyectos, qué es y qué no es ABP, sus ventajas, el uso de las TIC, deteniéndose finalmente en la exposición de los proyectos que ha desarrollado en sus clases de Lengua Castellana y Literatura en Secundaria y Bachillerato (como Telemedievo, Editoriales, REDsidencia de estudiantes) así como otros proyectos de aprendizaje en otras áreas y etapas educativas: 

A modo de resumen, los proyectos de aprendizaje se centran en el alumnado, dirigido por el profesor/a, tienen tres fases diferenciadas, con un contenido significativo y conectado a la realidad del alumnado, incluyen un proceso de investigación, centrado en el trabajo colaborativo, con metas relacionadas con el desarrollo del currículo y de competencias académicas, para la vida y el mundo laboral, con un producto final tangible presentado ante una audiencia que puede evaluar el trabajo y además permiten al alumnado evaluarse y reflexionar sobre su propio aprendizaje.