Finalidad de este blog

En este blog se recogerán los proyectos de aprendizaje diseñados por los asistentes a la actividad "El aprendizaje basado en proyectos en el ámbito lingüístico", celebrado en el CEP de Córdoba en marzo, 2014

viernes, 25 de abril de 2014

Trip to the London Zoo

Este proyecto está dirigido a los alumnos del último curso del tercer ciclo de primaria. En este se supone que los alumnos serán capaces de mostrarnos como han conseguido llevar a un grupo escolar de 25 alumnos a Inglaterra para visitar el espectacular Zoo de Londres, haciendo las reservas oportunas en los días adecuados .
La finalización del proyecto culminará con la exposición por parte de cada uno de los grupos, en los que previamente se habrá dividido la clase, de la actividad que se han hecho cargo para llevar a cabo este proyecto común.
Insistir en esto de nuevo, se trata de un proyecto interrelacionado en el que cada una de las partes necesita de las otras para ser concluida ( a excepción de la última que parece algo más aislada pero que con un trato más específico no pierde nada de ese rasgo de interrelación que caracteriza a este peculiar proyecto)
               
Como es natural estará presente el área de Lengua Extranjera y el uso de las TIC, y se desarrollarán multitud de competencias para llevar a cabo esta gran tarea.
                                                                                                                                            Realizado por Antonio Julián
 
Enlace al proyecto:

My song

Este proyecto se ha preparado para celebrar el Día de la Paz. Se han implicado las áreas de Inglés y Ética. Se lleva a cabo con alumnos de 4º de E.S.O.
 
El resultado final del proyecto es una presentación o vídeo por parte de alumnos de 4º de E.S.O. a sus compañeros/as.

Elaborado por Rosario Gracia

ENLACE al proyecto "My song"

Trabajo ABP

Título: 
DESCUBRIENDO ANIMALES EN EL ZOO

Desarrollo:
El proyecto está destinado al alumnado del 2º Ciclo de EPO.
El trabajo se desarrollará en grupos.

Los alumnos irán trabando varios contenidos en la asignaturas de Lengua, Inglés y Conocimiento del Medio para realizar una tarea final de descripción de animales en el zoo. Junto a ésto irá una parte de Ed. Artística en la que dibujarán los animales descritos.

(Podéis ver el Proyecto en el enlace)

Profesorado:
María Sánchez
Verónica Órtega
Alberto Barrera

(Todos maestros Centro Séneca S.C.A. - Córdoba)

 ENLACE al proyecto

jueves, 24 de abril de 2014

Telling Tales


Este proyecto se ha preparado para celebrar el Día del Libro en nuestro colegio. Se han implicado las áreas de Inglés e Informática. Se ha llevado a cabo con alumnos de 4º de E.S.O.

En clase de Inglés hemos repasado los tiempos verbales en pasado y estructuras y frases hechas útiles a la hora de contar una historia o cuento, tales como Once upon a time… o conectores del tipo suddenly, then, later, however…

En clase de Informática  los alumnos han preparado un formato digital para la presentación que acompañará la lectura de su cuento, utilizando presentaciones en Power Point, Movie Maker, etc.

El resultado final de nuestro proyecto será una presentación digital o audiovisual que acompañará la lectura de un cuento por parte de alumnos de 4º de E.S.O. a sus compañeros de Infantil y 1º, 2º y 3º de Educación Primaria.

Belén Muñoz

Et si on fait la cuisine?

Tarea: Et si on fait la cuisine?
Beatriz Murcia Bielsa

Esta tarea está destinada a un grupo de 2º de ESO. 

Los alumnos presentarán en clase una receta siguiendo una misma estructura:
- ingredientes necesarios
- utensilios que van a utilizar
- elaboración de la receta
- resultado (demostrando que han hecho la receta en casa) 

Para las exposiciones en la clase utilizarán una presentación en impress (formato .odt) a la que se añade la explicación oral editada con el programa audacity. 

El resultado final queda colgado en el aula virtual del instituto.

Proyecto interdisciplinar: Paseos por Córdoba romana.

PROYECTO CURSO "APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO"

TÍTULO:
Paseos por Córdoba romana

TAREA:
Elaboración de una guía turística en castellano, inglés y francés sobre  "Córdoba romana"

CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN:

La tarea se llevará a cabo con el alumnado de 1º de ES0.  Forma parte de la programación de Geografía e Historia y pretende integrar las tres lenguas estudiadas de una manera dinámica y motivadora. Pretende asimismo potenciar el trabajo en equipo y desplegar de manera integrada las competencias básicas.

ÁREAS IMPLICADAS:
Geografía e Historia, Lengua castellana y Literatura, Inglés y Francés.

OBJETIVOS:
Adquisición de las competencias básicas que se detallan a continuación.

ENTREVISTA A NUESTRA AMIGA "LA TILDE"

1.     TAREA
Elaborar una entrevista a nuestra amiga "la tilde".

2.     CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN
Esta tarea va dirigida a los alumnos y alumnas de cuarto de primaria y  se desarrollará por parejas.

El desarrollo de esta actividad se basa fundamentalmente en la elaboración de una entrevista al signo ortográfico de manera original y por supuesto tratando las reglas generales de acentuación.

3.     OBJETIVOS

-   Elaborar una cordial y original entrevista.
-  Comprender el concepto de entrevista como medio de comunicación oral y escrita.
-  Conocer adecuadamente todas las reglas generales de acentuación con respecto a las agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.
-  Tratar la tilde en las palabras monosílabas.
-  Leer con fluidez y con la entonación apropiada.

4.     COMPETENCIAS BÁSICAS
-   CCL (Competencia lingüística): desarrollar la imaginación y la iniciativa personal, mediante la escritura de un texto creativo, para mejorar la expresión escrita. Expresar emociones, sentimientos… de una manera creativa.
-   CAIP (Autonomía e iniciativa personal):
-   CAA (Aprender a aprender): manejar adecuadamente el diccionario con el objetivo de enriquecer el vocabulario. Desarrollar la curiosidad planteándose pregunta ante diferentes situaciones.
CCL (Competencia lingüística): escribir con una ortografía adecuada al nivel en que se encuentran para mejorar la calidad  de los mensajes escritos y conseguir una comunicación adecuada.
-   CSC (Social y ciudadana).
-   CDTI (Competencia digital y tratamiento de la información).
CCA (Cultural y artística): tener una buena presentación (con buena caligrafía, respetando los márgenes…)

5.     MATERIAS IMPLICADAS
-   Lengua
-   Plástica




Booktrailer deportivo

Tarea:
Realizar un booktrailer sobre uno de los deportes trabajados en clase, teniendo en cuenta que un booktrailer pone de manifiesto, a través de música, imágenes fijas, secuencias grabadas, efectos, etc., los aspectos más atractivos del deporte para captar la atención de los espectadores.

Contexto y justificación:
En un grupo de 3° ESO de 21 alumnos con los conocimientos adquiridos en determinados deportes (vistos en el primer y segundo trimestre del presente curso) y bajo la premisa de afianzar esos conocimientos en relación a los aspectos básicos de cada deporte, es decir, aspectos reglamentarios, técnicos, tácticos y estratégicos, así como los psicológicos, deberán elaborar un booktrailer por grupo (cada uno de cinco componentes exceptuando a uno que será de seis) sobre un deporte individual, otro colectivo de adversario, uno más colectivo de oposición y por último un deporte alternativo.

Objetivos:
Atendiendo al criterio de evaluación nº 5 de este nivel (Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, aplicando los conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos) los objetivos que se plantea la siguiente tarea son;
Conocer en profundidad cada tipología deportiva mediante una visión más detallada de la misma.
Conocer y utilizar diferentes recursos y fuentes de información.
Producir mensajes orales de forma organizada, adaptándolas alas diferentes situaciones comunicativas.
Reflexionar sobre el proceso de investigación para evolucionar en su autonomía para el aprendizaje: sentido y propósito de las tareas preparatorias, adecuación a criterios de calidad que el proyecto debe cumplir, planificación para el cumplimiento de plazos.

Metodología:
1. El alumno escoge un libro sobre el deporte asignado al grupo, de los que proponemos.
2. Debe ir anotando aquello que sea más importante y relevante en función de los siguientes aspectos; reglamentarios, tácticos, técnicos y psicológicos.
3. Ha de reorganizar la información de lo leído y escribe aquello que quiere presentar. Escribe un pequeño guión de aquello que va a mostrar en su presentación al grupo.
4.Una vez concluida la exposición individual al grupo, se abre un debate en el que se plantea qué escenas y contenidos deben necesariamente aparecer en nuestro montaje, en qué orden para que no se pierda la tensión narrativa, qué frases deben aparecer que revelen información importante, quiénes van a representar algunas acciones deportivas, qué escenarios se pueden emplear, qué música escoger para el booktrailer, etc.
5. A continuación, se reparten las tareas:
Los alumnos que deben grabar las escenas.
Los alumnos que se harán cargo del montaje de las escenas.
Los alumnos narradores o con voz en off.
6. Por ultimo, y una vez seleccionado y editado el programa en el que mostrarán su deporte elegido se lo muestran al resto del grupo-clase.

Materias implicadas:
Lengua castellana y literatura.
Música.
Tecnología
Educación Física. 

Proyecto Un día de noticias en la radio

Título  del  proyecto: Un día de noticias en la radio.
Tarea: Creación de un proyecto de noticias para la radio  (cope).
Contexto y justificación:
Esta tarea será desarrollada para un grupo de 23 alumnos/as (de segundo ciclo de Educación Primaria / 4º curso)  para el desarrollo de un proyecto de periodismo.
La tarea se presenta como recogida de información de noticias del mes de Abril (futuros periodistas)
Se desarrolla la capacidad comunicativa y creativa y podrán comunicar los conocimientos adquiridos.
Objetivos.
-        Saber comportarse ante la grabación (radio)
-        Aplicar en la realidad, la recopilación de recursos orales y escritos para la comunicación.
-        Conocer las noticias de Córdoba.
-        Avanzar en ser más críticos como oradores.
-        Preparar y adecuar el contenido, planificar el tiempo para el cumplimiento de plazos.
-        Conocer y saber, así como producir mensajes orales.
Competencias básicas que se trabajan:
-        Competencia lingüística.
Producir discursos adaptados a su edad.
Buscar – recopilar y comunicar información.
-        Competencia digital y tratamiento de la información.
Buscar, seleccionar, registrar y analizar la información.
Emplear diferentes recursos.
-        Competencia cultural y artística.
Desarrollar la creación propia.
Preparar un guión que se integre el texto para la radio.
-        Competencia social y ciudadana.
Saber relacionarse y guardar el turno con sus compañeros.
-        Competencia Aprender a aprender.
Conocer nuestras posibilidades.
Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.
Usar distintos recursos.
-        Competencia autonomía e iniciativa personal.
Colaborar con otros en una tarea colectiva.
Autoestima.
Autoevaluarse.
Organizar tiempo y espacio.
Materias implicadas:
-        Lengua castellana y Literatura.
-        Información Local (Historia geográfica).



El Reportaje

Dirigido a: Alumnado de 6º Primaria. 

Producto final: Redacción de un reportaje, planificándolo previamente y revisándolo después, para mejorar la expresión escrita. (Leer, interpretar y comprender diferentes tipos de textos escritos como fuente de conocimiento, placer y enriquecimiento).
  
Esta tarea se desarrollará en grupos de cinco alumnos ya que el grupo de 6ª curso al que va dirigido se compone de un total de 25 alumnos y alumnas.

El desarrollo de esta actividad se basa fundamentalmente en la investigación grupal, la selección de la información  basada en el conocimiento del contexto inmediato para desarrollar la capacidad creativa y comunicativa de una forma totalmente lúdica y motivadora

Enlace al Proyecto "El reportaje"

Realizado por: 
África Bérchez Catalán, Lourdes Molina Pérez y Mª Mercedes Martínez

Antonio Machado en el tiempo

Descripción: Creación de un vídeo sobre A. Machado y posterior exposición en el salón de actos durante la semana cultural.

Curso: La tarea será desarrollada por 20 alumnos pertenecientes al nivel de 4º de E.S.O.

Autores: Belén Guerreo Criado, Manuela Requena Fuentes, Manuel Calderón García y Ana Lomillos.

Documento del trabajo:

PROYECTO LATÍN: SENECA ET DISCIPULI LATINI

TITULO:
Seneca et discipuli latini.
CURSO:
4º ESO
TAREA:
Creación de un vídeo en el que los personajes dialogan (en latín) sobre la vida cotidiana de un romano.
JUSTIFICACIÓN:
La actividad está enfocada para que el alumnado de 4º de la ESO conozca la cultura romana en la Córdoba del s. I
OBJETIVOS:
- Aprender a gestionar la información.
- Producir mensajes orales de forma organizada.
- Conocer formas de vida de otros tiempos.
COMPETENCIAS BÁSICA:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia digital y tratamiento de la información.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a aprender.
MATERIAS IMPLICADAS:
Latín, Lengua castellana y Literatura y Geografía e Historia.
MATERIALES Y RECURSOS:
Ordenador e internet; bibliografía específica; cámara de vídeo y aplicaciones informáticas de escritorio.
ACTIVIDADES:
Fase 1ª. Presentación de los distintos temas de los que puede tratar la historia que hay que relatar.
Fase 2ª. Agrupación de alumnos y elección del tema.
Fase 3ª. Búsqueda documental, análisis e investigación. Exposición oral de dicha investigación.
Fase 3ª Creación de un guión para la grabación del vídeo.
Fase 4ª Grabación del vídeo.
Fase 5ª: Evaluación, coevaluación y autoevaluación del proyecto final
TEMPORALIZACIÓN Y EVALUACIÓN:
La actividad se realizará en siete sesiones y se evaluará a través de las exposciones orales, como del guión y del vídeo.
REALIZADO:
María Jesús Gómez Cortés
Sonia Cardona Cabanillas​

miércoles, 23 de abril de 2014

Shakespeare and Cervantes

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Proyecto destinado a conocer las figuras de los grandes maestros de la literatura universal, Shakespeare y Cervantes, su época y su relación con el Día del Libro (23 de abril).

CURSO: 2º ESO
Documento compartido
Un abrazo,
--
Gabriela Mª Alonso López

martes, 22 de abril de 2014

“I like apples.”

Título: "I like apples."

Destinatarios: Alumnado de primero de Primaria.

1.  Tarea:
Expresar gustos sobre diferentes alimentos y preguntar sobre los mismos. 

2.  Contexto y justificación:
Con el fin de trabajar esta unidad de una manera más dinámica, se organizará el aula en grupos de tres y así poder realizar con más facilidad un trabajo en equipo.

3.  Objetivos:      
·                     Reconocer e identificar alimentos.
·                     Preguntar y decir alimentos que nos gustan y no nos gustan.
·                     Realizar un mural sobre diferentes alimentos según los nuestros gustos.
·                     Dialogar en grupo de una forma ordenada.

4.  Competencias básicas que se trabajan:
·                     Competencia en comunicación y lingüística.
·                     Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
·                     Competencia para la autonomía e iniciativa personal.
·                     Competencia para aprender a aprender.
·                     Competencia cultural y artística.

5.  Materias implicadas:
Idioma - Inglés.
Conocimiento del Medio.

6.  Secuencias de actividades: 
Fase 1: Presentación del nuevo vocabulario a utilizar.
Fase 2: Presentación de la estructura "I like…" / "I don´t like…".
Fase 3: Presentación de la estructura "Do you like…?".
Fase 4: Elaboración de un listado de alimentos que gustan y no gustan dentro de cada uno de los grupos.
Fase 5: Elaboración de un mural con los diferentes alimentos que hayan salido con anterioridad en los diferentes equipos.
Fase 6: Exposición al resto de los compañeros los alimentos que aparecen en el mural utilizando las estructuras aprendidas.      

7.  Materiales y recursos:
Libro de texto.
Flashcards.
Fichas fotocopiables.
Material para dibujar y colorear.
Cartulinas.

8.  Temporalización y evaluación:
Para el desarrollo de esta tarea se emplearán seis sesiones y se evaluará tanto la realización de los diferentes murales como su posterior exposición al resto de compañeros.

Realización: Raquel Casana Ruiz.​

Jane Austen Project

Cristina Manzano y María José Jiménez (IES Averroes)
● BACHILLERATO STUDENTS

● The project is based on Jane Austen's Pride and Prejudice and the film by Joe Wright (2005).

● GOALS:
- Learning about Jane Austen's England and about her life and works.
- Performing a radio programme on giving advice about love.
- Using adjectives to describe emotions and verbs related to love.

● CONTENTS
USE OF ENGLISH: - Emotions adjectives
                                 - Relationship verbs
                                 - Modal verbs

CULTURE: 19th Century England

FUNCTIONS: Asking for and giving advice

● ASSESSMENT
Individual assessment of all the aspects seen throughout the project.

LINK to the project:

Creación de revistas infantiles

La revista es una herramienta para alcanzar los contenidos de expresión y producción de textos escritos de diversa tipología: anuncios, noticias, cartas de opinión, recetas de cocina, adivinanzas, acertijos, greguerías, etc…  

La elaboración de la revista favorece el desarrollo del pensamiento crítico, posibilita el aprendizaje colaborativo y publicación da a conocer los intereses de cada equipo. 

Esta tarea será desarrollada por el alumnado de 4º de E.P. 
El alumnado se distribuye en equipos de 3 ó 4 alumnos/as.  
Los equipos los establecen ellos. 


Elaborado por:  
Mª José Raigada Aguilar.  
Manuel Sánchez Aguado.  
Esperanza Castillo Navarro.

domingo, 20 de abril de 2014

La Sinagoga de Córdoba: 700 años de historia.

Elaboración de una sencilla guía audiovisual de la Córdoba judía, aprovechando que se cumplen 700 años de la construcción de la sinagoga.

https://www.dropbox.com/sh/tte48uew3enguyf/2KVu4jqkzz

Está destinado a alumnos/as de 3º de la ESO de Ámbito Sociolingüístico (Diversificación)

Elaborado por Cristina Reina Bautista e Isabel Jiménez Ruiz

Recorrido por el Arroyo Pedroche y Meseta Blanca

El proyecto se elabora con el objetivo de preparar debidamente una salida extraescolar a la ruta indicada. Va dirigido al alumnado de Tercer Ciclo que es el participante en la excursión.

La persona a la que se le ocurrió la idea es Juan José González Ortiz. El desarrollo corresponde al alumnado.

Para leerlo con detenimiento es necesario pinchar en el siguiente enlace:

Arroyo Pedroche y Meseta Blanca

miércoles, 16 de abril de 2014

Proyecto Bilingüe: La Prehistoria

Título: Proyecto bilingüe: La prehistoria.

Magdalena Urszula Lukaszewicz

Destinatarios: alumnado de 5º de Primaria

1.  Tarea 
 Aprender lo que es la Prehistoria y sus etapas

2.  Contexto y justificación
Dado que mí alumnado ya esta un poco cansado de trabajar en la misma manera durante todo el trimestre se les propone trabajo en grupos y por tareas.

3.  Objetivos      
  • Saber lo que es la prehistoria
  • Distinguir los etapas
  • Conocer las características de cada etapa, las herramientas, el arte
  • Realizar un mural, libro de viaje.

4. Temporalización: 3 semanas

5. Materiales: Libro de conocimiento en español e inglés

6.La secuencia de las actividades:

·        Warm up: Los cuentos de Rita- Rita en la Prehistoria en youtube

  • Fichas para cada etapa
  • Mind maps
  • El mural o libro de viaje
  • Powerpoints (cada día hay un alumno encargado de traer la información en powerpoint)
  • Speech
Magdalena Lukaszewicz used Dropbox to share a file with you!

Click here to view Project "La Prehistoria/Prehistory".
© 2014 Dropbox

VISITA AL JARDÍN BOTÁNICO


DIRIGIDO A 2º CICLO DE PRIMARIA


1ºJUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN.



El primer jardín botánico apareció durante el Renacimiento. El primer jardín botánico fue llamado orto botánico y fue creado en Pisa en 1543 por el primer Gran Duque de Florencia Cosme de Médicis. En 1545 se inauguró otro en Padua y, otro más en Florencia.
El de nuestra ciudad, Córdoba, se inició en el año 1978.

En los jardines botánicos se exponen plantas originarias de todo el mundo fomentando el interés de los visitantes hacia el mundo vegetal y en ellos se suelen realizar actividades de carácter educativo para la divulgación de contenidos y valores del mundo de la flora  y el medioambiente.  La visita se puede utilizar  como eje globalizador que permita aunar aspectos relacionados tanto con el área de conocimiento del medio como con las áreas de matemáticas, lengua y literatura y expresión plástica . . . , ya que el propio carácter de los jardines botánicos es interdisciplinar, y su estudio puede abordarse desde distintas áreas científicas, facilitan la observación y comprensión del entorno así como la localización de determinados elementos de los jardines. Permiten plantear problemas e invitan a reflexionar sobre soluciones para conservar el entorno y evitar posibles impactos medioambientales…

martes, 15 de abril de 2014

TRABAJO por proyectos

Trinidad Jerez
1 ESO Inglés

Se trata de un proyecto colaborativo que integra contenido elaborado en el área de Ciencias Sociales sobre la época Romana.

lunes, 14 de abril de 2014

The marvellous circus

Este proyecto está enfocado para ser usado por el alumnado de tercero de educación primaria. Hemos elegido este tema porque resulta atractivo para el alumnado al que va dirigido ya que está directamente relacionado con sus intereses y experiencias: animales salvajes, acrobacias, magia y espectáculos varios.

Además este tema nos permite trabajar con vocabulario y estructuras gramaticales propias de su nivel: colores, animales, habilidades, profesiones, vestimenta, alimentación de los animales, preguntar por precios, etc. 


https://www.dropbox.com/s/b7xqau0818pf2v3/ABP%20_1_.pdf


Nombres de las personas que lo han elaborado: 
Beatriz Sánchez Álvarez y Sonia Alcalá Grande.